第二天一早，曾希尧一如既往的到操场跑步，回到宿舍发现大家都还没起，拿出一本《万🚭🖤🔥历十五年》🕕躺在床🇾上看了起来。
都说读史要🈒读明史，明史🖤🔨中各种社会现象，各种利益集团的博弈，各种潜规则的盛行，都对当今社会有所对应。表面上平平无奇的万历十五🍐🗜年，通过对几个人大失败的故事描述，囊括了明朝中后期政治、职官、经济、土地、军事、社会等各个方面。
前世的曾希尧没有看过这本书，如今来看只想📂🗾说一句，“神了！”
曾希尧正看🈒的津津有味，一个迷迷糊糊☧🁵的声音把曾希尧从明朝拉回现实，“几点了啊。”
“不知道。”章文胜在睡梦中接到。
“今天早上有课吗？”
“有啊，还是《经济学基础》。”张🟈鑫不情愿地说道。
“咱们今天翘课吧，一点都🔆不想起。”周世青也醒了。
在宿舍大家都不起床的时候，没有一个人想起，有一个人逃课就会有第二个人陪着逃课，总有从众心理和侥幸心理，觉得大♺家都不去罚了也没事。
“还是别了，据我了解咱们这孙老师是个笑面虎，嘴上不🅹说你，其实班里每个人叫🞗🔕🀠什么都能记得，我听学长说，这孙老师挂科率非常高，而且有一届，大一他给上了《经济学基础》，隔了两年大三他又给同一个班上课，第一堂课🜷💸还能叫出班里同学的名字。”曾希尧劝到。
“哎，怎么🈒大学老师还有记性这么好的。”周📂🗾世青一脸无奈。
“好了好了，快起床吧。”曾希尧说道。
曾希尧六个人来到教室时只剩第一排的座位还空着，几个人无奈👘的对视了一眼乖乖坐到☮了最前🟉🛖面。
“早知道这样还不如在宿舍睡觉呢。”周世青感叹道。
“谁说不是呢，这坐在眼皮子底下，想睡个觉都不行。”王⚀杰眉头紧🁎🄭🀰皱，也吐槽道。
“供给是指厂商或家庭在一定价格下愿意并只能够出售的商品🅆🄏☈和劳务的数量，我们研究的是有效的供给，这里边有两个重点，哪位同学说一下是哪两个🝐？”孙国华双眼环视整个教室，试图找到一个主动回答问题的同学，眼神所到之处，同学们都低下了头。
“那我点一名同学起来回答。”
“别点我，别点我。”胖哥小声念叨。
“曾🗿♰希尧，班长给大家带个头。”孙国华注视📂🗾着曾希尧说道。
此时教🁁室里的气氛突然放松了下来，胖哥还大舒🍇了一口气。⚀
曾🆠🐻希尧站起来说道：“一个是出售愿望，一个是供应能力。”
“很好，班长坐在第一排听课效果就🟈是不一样。”孙国华笑着打趣道，“以后只要上🌂🟡课没有回答上来问题，下一节课都坐到第一排来。”
“不是吧！”教室🖸🗜里传来一阵无🐥🁽奈的低声呐喊。