“可夏老师似乎额外喜欢把几个毫不相g的知识点放在一起讲，说是让大家形成知识结构网。”
“起初我以为是我的问题，但我试着跟夏老师的思路走了两节课後觉得脑子乱成一团。下课後同学们也跟课代表和班长反应过这个问题。”
“夏老师说这是她的授课方法，还说我们Ai听不听。”
“我什麽时候说过这句话宴澈！”夏莉怒目而视，“何主任还在这，你最好想清楚了再说。”
宴澈点头，“正是因为何主任在这里，我才要说。”
他看向何山耀，眼里闪过一种类似於希望的东西。
“我知道光我这样说肯定没有信服力，如果主任不嫌麻烦，可以查查从分班後到现在每周的数学小测和第二次月考的成绩。”
“对b看看大家的成绩是不是有所下降。课代表之前还跟我抱怨过平均分和知识点得分都不高。”
“7班的数学课代表是莫北同学，高二代表淮市拿了市二等奖，何主任你应该有印象吧？”
何山耀点了点头，“知道。”
他看向夏莉：“她现在是你的课代表？”
夏莉没好气点头，“是，分班分过来的。”
另外两位老师多少知道一点夏莉的教学方式，其实他们一开始也是不建议她这麽带毕业班复习。
可夏莉一再坚持，说什麽如果一直按老路子走把优生差生混为一谈，那成绩根本不能得进步。
其中一个老师开口：“所以你就是因为这个，每次都控分？”
宴澈摇头，拿出自己摺好的卷子摆到他们面前。
“不是。因为咱们班的复习进度b别的班慢，就算是占用自习课时间也还是落後了一截。”
“每周年级分发下来的小测试卷，考纲范围都b我们复习的实际范围要大一些。有的知识点没能及时的复习到，做题没思绪。”
“何主任，你别听他的一面之词！是学生在课後跟我反馈说进度拉得太大了我才放缓速度的。”
夏莉看向宴澈的眼神充满不快，如果不是其他老师还在这她早就动火了。
何山耀：“你们班复习到哪来了？”
“刚结束直线和圆锥曲线。”夏莉垂下目光，她知道自己的进度跟其他班b是要慢一些，可对宴澈来说却完全不存在他说的‘做题没思绪’。
坐在左边的数学老师听完几乎是下意识发问：“你们班怎麽才到这？不说尖子班和实验班的进度，就拿9班来b，他们都复习到概率和数理统计了。”